Student Talking Times
Este no es un artículo, si no, una muestra reflexiva durante la formación de profesores de E/LE, una memoria sobre mi formación que me vale la pena tener en cuenta y tal vez te sirva. En esta memoria quiero hacer referencia a la importancia y el protagonismo del alumno cuando fomentamos el habla " Student Talking Times", herramienta base del enfoque comunicativo.
Es curioso como en las primeras semanas de mi formación, me preocupaba la transmisión de la lengua, desde un punto de vista unidireccional, imaginaba un mapa lineal donde el punto de partida era el profesor y el de llegada el alumno, al cual nombré, tal vez influenciada por la antropología, transmisión de conocimiento.
En mi diario personal durante la formación como profesora decía:
Conocí nuevas actividades para realizar con los alumnos, pero me preocupa la transmisión de conocimiento, sobre todo en los niveles iniciales como el A1, donde los alumnos conocen pocas palabras de la lengua meta y <<yo tampoco conocería la de ellos>>, por ende veo difícil arrancar así. Sin embargo he aprendido más sobre el enfoque comunicativo, (...) la necesidad de hacer protagonista al alumno, él es el que tiene que hablar en mayor medida... Geni (capacitadora de profesores) nos dice, fomentar el Student talking times (STT) versus Teacher talking times (TTT). 14/02/14
A partir de aquí comencé a entender, pero en ese momento sin poder visualizarlo claramente, la importancia del STT y como se iría desplegando dentro del enfoque comunicativo. Sin saberlo, en la formación ya estábamos nosotros allí, desplegando nuestros supuestos entre los compañeros, entrando en los contextos de la formación, construyendo definiciones que intuíamos. Ahí estábamos en un circulo que se retroalimentaba entre compañeros y en el cual íbamos generando conocimiento. Y desde nuestra formación a las clases descubrimos esa importancia de construir a partir del alumno, porque nosotros también lo fuimos en la formación.
Finalmente la importancia la tiene el alumno y a través de él se construye un contexto, una lectura con un objetivo claro siempre les dará que hablar, los usos y formas los deducirán ellos, porque ellos son los protagonistas activos del habla en clase y nosotros guías y a su vez aprendices de este ida y vuelta.
24 de Setembro de 2018
